CONFERENCES et COLLOQUES

  • Communications orales.

  • Communications affichées.

  • Conférencière invitée.

 

 

Communications orales

  • Frenkel, S. (accepté). Favoriser l'apprentissage de contenus théoriques et le développement des compétences d'autorégulation dans
    l'enseignement supérieur de promotion sociale
    . Colloque Didactifen 2020 "Identifier, modéliser et surmonter les obstacles liés à l'apprentissage", Liège (Belgique), 7-8 juillet 2020.

  • Frenkel, S. (2019). WAKE UP – Réveiller le potentiel dormant des apprenants. "Journée des chercheurs en Haute Ecole", Ath (Belgique), 28 novembre 2019.

  • Frenkel, S. (2018). Training self-regulation skills in primary school classes. ICER 2018 “11th International Congress of Educational Research - Research, Innovation and Reform in Education”, Cracovie (Pologne), 17-19 octobre 2018.

  • Frenkel, S. (2015). Contribuer à la réussite éducative : trois axes de prévention primaire à développer en formation. REF 2015 - Réseau international de Recherche en Éducation et en Formation, Montréal (Québec), 21-23 octobre 2015.

  • Frenkel, S., & Nobile, D. (2014). Link between learning profile and school achievement in primary school; a transversal study. EDULEARN2014 “6th International Conference on Education and New Learning Technologies”, Barcelone (Espagne), 7-9 juillet 2014.

  • Frenkel, S., & Nobile, D. (2014). Metacognition and school learning: Individual use of the DELV program with teenagers. EDULEARN2014 “6th International Conference on Education and New Learning Technologies”, Barcelone (Espagne), 7-9 juillet 2014.

  • Frenkel, S., & Vicari, S. (2012). Reading abilities in French speaking and Italian speaking teenagers with Down's syndrome; a cross cultural study. Ninth Biennial International Conference on psychological theory and research on Intellectual and Developmental Disabilities, Trieste (Italie), 14-16 juin 2012.

  • Detraux, J.J., & Frenkel, S. (2011). Participative research in a school system: parents-professionals co-construction of knowledge. Eighth research seminar of the European Resource Centre for Research in Social Work (ERCSW), Kaunas (Lituanie), 2-3 décembre 2011.

  • Frenkel, S., & Vicari, S. (2010). Impact of phonological awareness on reading and writing in Down's syndrome. Eighth European Conference on psychological theory and research on Intellectual and Developmental Disabilities, Genève (Suisse), 17-19 juin 2010.

  • Frenkel, S., & Tremblay, P. (2009). Les troubles de l’apprentissage : élèves jugés à risque / élèves réputés en situation de handicap. Journée d’étude et de réflexion « Accueil de l’enfant malade chronique ou handicapé à l’école … », Bruxelles (Belgique), 14 mars 2009.

  • Frenkel, S. (2007). Capacités d’apprentissage des enfants et adolescents porteurs d’une trisomie 21. Colloque Européen « Trisomie 21 en mouvement », Paris (France), 23-24 mars 2007.

  • Frenkel, S., Bourdin, B., & Vandromme, L. (2006). Memory span and Down’s syndrome: A study of the developmental specificities. Sixth European Conference on « Psychological Theory and Research on Mental Retardation and Cognitive Developmental Disabilities », Liège (Belgique), 17-19 mai 2006.

  • Frenkel, S., Bourdin, B., & Vandromme, L. (2003). Adaptation du K-ABC ; vers une identification des dysharmonies développementales dans la trisomie 21, Congrès suisse de pédagogie spécialisée 2003 « Ein-und Aussichten / Réflexions et perspectives », Bern (Suisse), 18-20 septembre 2003.

  • Büchel, F.P., Hessels, M.G.P., Hessels-Schlatter, C., Kipfer, N., Fontana, S., Berger, J.L., Bosson, M.S., Dorner, J., & Frenkel, S. (2003). Intervention métacognitive auprès d’élèves présentant des difficultés d’apprentissage avec ou sans trouble déficit de l’attention/hyperactivité. Séminaire de 3èmes cycles romands de Lettres (CUSO) « Difficultés d'apprentissage. Le rôle du contexte et du contrôle métacognitif. Une approche systémique et cognitive », Charmey (Suisse), 12-14 novembre 2003.

  • Frenkel, S., Bourdin, B., & Vandromme, L. (2001). Le K-ABC utilisé avec des enfants trisomiques 21 : Un essai d’adaptation, Colloque interdisciplinaire « Handicap, cognition et prise en charge individuelle : Des aspects de la recherche au respect de la personne », La Baume-les-Aix, Aix-en-Provence (France), 21-23 novembre 2001.

  • Frenkel, S., Bourdin, B., & Vandromme, L. (2000). Stratégie de mémorisation chez les personnes porteuses de trisomie 21, Communication orale, 1er Forum des Jeunes Chercheurs en Psychologie, Poitiers (France), 22-24 juin 2000.

  • Frenkel, S., Bourdin, B., & Vandromme, L. (1999). Syndrome de Down et entraînement à la mise en œuvre de l’autorépétition active, 3ème Colloque Jeunes Chercheurs en Sciences Cognitives « Interdisciplinarité et Cognition », Soulac (France), 26-28 avril 1999.

  • Frenkel, S., Bourdin, B., & Vandromme, L. (1998). Mémorisation et autorépétition chez des adultes porteurs d’une trisomie 21, Colloque « Construction des connaissances et développement de la personne déficiente intellectuelle », Dijon (France), 10-12 décembre 1998.

 

Communications affichées

  • Frenkel, S. (2018). The DELV program: An efficient tool to sharpen metacognitive skills. ICER 2018 “11th International Congress of Educational Research - Research, Innovation and Reform in Education”, Cracovie (Pologne), 17-19 octobre 2018.

  • Nobile, D., & Frenkel, S. (2014). Metacognition and school learning: Use of the DELV program in primary school, EDULEARN2014 “6th International Conference on Education and New Learning Technologies”, Barcelone (Espagne), 7-9 juillet 2014.

  • Frenkel, S., & Nobile, D. (2014). Learning to learn: Assessment of metacognitive competencies, INTED2014 “8th International Technology, Education and Development Conference”, Valence (Espagne), 10-12 mars 2014.

  • Frenkel, S., & Keppenne, J. (2011). Apport de la métacognition dans la remédiation des troubles d’apprentissage, Colloque interdisciplinaire « Psychopathologie & Handicap chez l’enfant et l’adolescent », Lyon (France), 3-5 novembre 2011.

  • Frenkel, S., Bourdin, B., & Vandromme, L. (2002). Evaluation des capacités mnésiques à court terme chez l’enfant et l’adolescent porteurs d’une trisomie 21, XXVIIIème Symposium de l’APSLF « Nouvelles perspectives en psychologie du développement, la place des pathologies », Rouen (France), 26-28 septembre 2002.

  • Frenkel, S., Bourdin, B., & Vandromme, L. (2002). Classification and patterns of development of children and teenagers with Down’s Syndrome, Fourth European Conference on « Psychological Theory and Research on Mental Retardation and Cognitive Developmental Disabilities », Catane (Sicile), 23-25 mai 2002.

  • Frenkel, S., Bourdin, B., & Vandromme, L. (2000). Evaluation des capacités mnésiques des enfants porteurs d’une trisomie 21, Atelier de Conjoncture de la SFP, Amiens (France), 8 & 9 décembre 2000.

  • Frenkel, S., Bourdin, B., & Vandromme, L. (1998). Entraînement à l’autorépétition active ; Comparaison entre enfants tout-venant et adultes porteurs d’une trisomie 21, Communication affichée dans le cadre de la rentrée de l’Ecole Doctorale en Sciences Humaines et Sociales - UPJV, Amiens (France), 5 novembre 1998.

Conférencière invitée

  • Frenkel, S. (2017). Réussite scolaire : réveiller le potentiel dormant de l’élève. Maison de la Laïcité d'Esneux-Tilff, Athénée Royal d'Esneux, Esneux (Belgique), 25 mai 2017.

  • Frenkel, S. (2016-2017). Difficultés d'apprentissage : fatalité ou possibilité d'action ? Enseignement Communal Liégeois (Belgique).

    • Cycle de 12 conférences à destination des 42 écoles fondamentales de l’enseignement ordinaire (équipe enseignante et direction) et des 4 Centres PMS (agents et direction).

  • Frenkel, S. (2016). Réussite scolaire : réveiller le potentiel dormant de l’élève. CCE, Ecole fondamentale du Laveu, Liège (Belgique), 12 mai 2016.

  • Frenkel, S. (2016). L’approche métacognitive au service de l’école et de la société. Enseignement Communal Liégeois (Belgique).

    • Cycle de 12 conférences à destination des 42 écoles fondamentales de l’enseignement ordinaire (équipe enseignante et direction) et des 4 Centres PMS (agents et direction).

  • Frenkel, S. (2014). EDUCA + : Apprendre à apprendre. Centre PMS II, Liège (Belgique).

    • A destination des agents des 4 Centres PMS de la Ville de Liège.

  • Frenkel, S. (2013 et 2014). EDUCA + : Apprendre à apprendre. Echevinat de la Ville de Liège, Liège (Belgique).

    • A destination de l’Inspecteur Général, des Inspecteurs de l’Enseignement fondamental et normal, des Inspecteurs de l'Enseignement secondaire supérieur et de promotion sociale puis des Directeurs du Fondamental.

  • Frenkel, S. (2013). EDUCA + : L’approche métacognitive en psychologie scolaire. Séminaire de recherche (Laboratoire PSYNCA, Equipe FIACRE), Université de Rouen (France), 13 juin 2013.

    Frenkel, S. (2013). Métacognition 2 : Comprendre et développer les compétences métacognitives. Journées Apprentissages 2013 « Analyse cognitive et métacognition : application aux stratégies pédagogiques », ENS Cachan, Cachan (France), 22-23 mai 2013.
  • Frenkel, S. (2013). Difficultés scolaires : Comment améliorer la méthode de travail par l’éducation cognitive ? Cycle de conférences de la CPLU, ULg, Liège (Belgique), 14 mars 2013.

  • Frenkel, S. (2012). L’Education cognitive au service de la réussite scolaire ; Apprendre à Apprendre. GLEM (groupement des pédopsychiatres de la région Liège - Verviers), Clinique de l’Espérance, Montegnée (Belgique), 20 novembre 2012.

  • Frenkel, S. (2010). Quelle psychologie scolaire en Belgique ? Les Entretiens Francophones de la Psychologie, Université Paris 5, Paris (France), 22-24 avril 2010.

  • Frenkel, S. (2000). Une étude de la trisomie 21

    • Institution Guynemer, Compiègne (France), 22 mai 2000.

    • Institut Médico Educatif (ADAPEI 80), Bussy les Daours (France), 20 janvier 2000.

  • Frenkel, S. (1998). Etude de la stratégie d’autorépétition chez les personnes porteuses d’une trisomie 21, Sésame (ADAPEI 60), Le Meux (France), 19 novembre 1998.

 

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